![](\"https:\/\/lesoirdalgerie.com\/data\/images\/journaliste\/thumbs\/large-baddari-kamel-ce496.jpg\")
<\/p>\n<\/p>\n
Publi\u00e9 par\u00a0Baddari Kamel<\/span> Par le Pr Baddari Kamel(*)\u00a0<\/strong><\/em><\/span> Une universit\u00e9 coop\u00e9rative, int\u00e9gratrice et socialement responsable, La r\u00e9forme en Alg\u00e9rie est, quoi que l\u2019on dise, une r\u00e9forme responsable qui int\u00e8gre \u00e0 la fois l\u2019int\u00e9r\u00eat du citoyen et de la collectivit\u00e9<\/strong><\/span> La r\u00e9alit\u00e9 du terrain se pr\u00eate-t-elle\u00a0\u00e0 la pratique d\u2019une d\u00e9marche qualit\u00e9 ?<\/strong><\/span> La mise en place d\u2019un organisme du type agence de la qualit\u00e9 est-elle l\u2019une des cl\u00e9s de succ\u00e8s devant mener \u00e0 une d\u00e9marche qualit\u00e9 r\u00e9elle ?<\/strong><\/span> Conclusion<\/strong><\/span> (*) Professeur des universit\u00e9s en math\u00e9matiques et en physique. Expert de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche scientifique. Expert en conduite de changement. Universit\u00e9 Mohamed-Boudiaf de M\u2019sila.<\/em><\/span><\/p>\n Source: https:\/\/lesoirdalgerie.com\/<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Publi\u00e9 par\u00a0Baddari Kamel le 08.02.2022\u00a0 Par le Pr Baddari Kamel(*)\u00a0 La vitesse croissante des progr\u00e8s technologiques r\u00e9duit consid\u00e9rablement la dur\u00e9e de vie…<\/p>\n","protected":false},"author":58,"featured_media":45506,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_lmt_disableupdate":"","_lmt_disable":"","footnotes":""},"categories":[37],"tags":[],"class_list":["post-45505","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-education-fr"],"yoast_head":"\n
\nle 08.02.2022\u00a0<\/span><\/p>\n
\nLa vitesse croissante des progr\u00e8s technologiques r\u00e9duit consid\u00e9rablement la dur\u00e9e de vie de la connaissance qui, d\u00e9sormais, dans le domaine de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche, n\u00e9cessite une r\u00e9vision et une am\u00e9lioration continues par l\u2019exercice de pratiques fond\u00e9es sur les crit\u00e8res de qualit\u00e9. La qualit\u00e9 est tout simplement le fait de bien faire les choses ; c’est-\u00e0-dire de savoir ce qu\u2019il faut faire avant de savoir comment faire pour que cela soit bien fait. Elle s\u2019accompagne de m\u00e9canismes d\u2019\u00e9valuation pour confirmer ou infirmer que ce qui est fait est conforme ou non \u00e0 des normes admises. Alors, pourquoi ne pas consid\u00e9rer la qualit\u00e9 comme l\u2019apanage de nos \u00e9tablissements universitaires et de recherche ? La qualit\u00e9 n\u2019est pas une demande ou une pratique compl\u00e8tement nouvelle. L\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur alg\u00e9rien a subi plusieurs r\u00e9formes \u00e0 la qu\u00eate de la qualit\u00e9 ou \u00e0 son renforcement pour moderniser sa gouvernance, assurer l\u2019efficacit\u00e9 et l\u2019efficience de ses formations et de ses recherches… Ce qui est important de souligner est qu\u2019il n\u2019en a jamais \u00e9t\u00e9 d\u00e9pourvu, en t\u00e9moigne la qualit\u00e9 appr\u00e9ciable de nos dipl\u00f4m\u00e9s. La d\u00e9marche qualit\u00e9 consiste justement \u00e0 renforcer cet acquis en produisant des preuves tangibles que ce qui est produit dans nos \u00e9tablissements est conforme aux normes admises.<\/span><\/p>\n
\ntels sont les agr\u00e9gats de la qualit\u00e9<\/strong><\/span>
\nLa qualit\u00e9 n\u2019est pas une notion \u00e9dulcor\u00e9e qui se construit sur des poncifs, mais\u00a0 une notion enti\u00e8re qui se fonde sur des valeurs r\u00e9elles que l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ou de recherche doit acqu\u00e9rir, au fil du temps, par la pratique.\u00a0<\/span>
\nCette qualit\u00e9 est bien plus que des contr\u00f4les de connaissances \u00e0 caract\u00e8re p\u00e9dagogique, ou l\u2019\u00e9valuation de projets de recherche sur des crit\u00e8res isol\u00e9s qui, par la force des choses, acqui\u00e8rent le caract\u00e8re statique, alors que ce qui est recherch\u00e9 est la transversalit\u00e9 dans toute action entreprise. La qualit\u00e9 recherch\u00e9e est celle qui place l\u2019\u00e9tablissement universitaire dans un contexte d\u2019excellence reconnue internationalement avec des dipl\u00f4mes accr\u00e9dit\u00e9s.\u00a0<\/span>
\nUne universit\u00e9 ouverte \u00e0 un monde enchant\u00e9, une universit\u00e9 orient\u00e9e vers la pratique technologiquement avanc\u00e9e, coop\u00e9rative, int\u00e9gratrice et socialement responsable.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n
\nUn dump des diff\u00e9rentes r\u00e9formes entreprises dans le pays montre, on ne peut plus clair, que l\u2019impact des r\u00e9sultats sur la soci\u00e9t\u00e9 est appr\u00e9ciable. Dans un monde changeant, les formes d\u2019opposition ont aussi chang\u00e9. Avec le lancement de la derni\u00e8re r\u00e9forme entam\u00e9e en 2004, nous avons assist\u00e9 \u00e0 une hostilit\u00e9 parfois insens\u00e9e. Les voix qui s\u2019\u00e9levaient se focalisaient sur l\u2019incertitude du syst\u00e8me d\u2019enseignement entrepris. Elles allaient vite d\u00e9senchanter et s\u2019apercevoir de l\u2019hilarit\u00e9 d\u00e9mesur\u00e9e de leur pronostic.<\/span>
\nUne statistique objective ne peut que montrer les r\u00e9sultats appr\u00e9ciables obtenus depuis la mise en place des r\u00e9formes en 2004, sans vouloir minimiser ou r\u00e9duire les immenses m\u00e9rites du syst\u00e8me conventionnel et, aussi, sans phagocyter les obstacles de diff\u00e9rentes natures rencontr\u00e9s lors du d\u00e9marrage de la r\u00e9forme, et certains de ces obstacles subsistent toujours. S\u2019il faut citer des faits en appui \u00e0 des preuves sur l\u2019\u00e9tat de la r\u00e9forme, il n\u2019est pas risqu\u00e9 d\u2019en citer une douzaine dans la seconde qui suit, mais limitons-nous \u00e0 quelques-uns tels que les programmes d\u2019\u00e9tudes qui sont d\u00e9sormais d\u00e9finis par les enseignants eux-m\u00eames, la r\u00e9flexion sur la remise en cause des m\u00e9thodes et approches d\u2019enseignement, l\u2019assiduit\u00e9 et la participation effective et non impos\u00e9e de l\u2019\u00e9tudiant aux enseignements, la r\u00e9duction mesurable du d\u00e9crochage, l\u2019int\u00e9r\u00eat port\u00e9 par le secteur de l\u2019emploi, la conformit\u00e9 de nos dipl\u00f4mes… Comme dans tout domaine, une r\u00e9forme n\u2019est pas une fin en soi.\u00a0<\/span>
\nDans le cas d\u2019esp\u00e8ce qui nous pr\u00e9occupe, nous devons nous hisser \u00e0 un niveau plus \u00e9lev\u00e9 pour mettre en \u0153uvre un \u00abensemble de m\u00e9thodes, des techniques et des actions manag\u00e9riales\u00bb pour mener l\u2019\u00e9tablissement universitaire ou de recherche \u00e0 assurer sa p\u00e9rennit\u00e9 et son propre d\u00e9veloppement pour s\u2019imposer dans de grandes technopoles fortes, complexes et franchement conqu\u00e9rantes.\u00a0<\/span>
\nL\u2019int\u00e9gration de l\u2019universit\u00e9 dans des projets internationaux et euro-maghr\u00e9bins en particulier, m\u00eame si elle reste insuffisante, ou l\u2019ouverture significative de l\u2019universit\u00e9 sur le monde avec des perspectives r\u00e9elles de coop\u00e9ration avec de grands ensembles acad\u00e9miques et de recherche. L\u2019\u00e9tape de consolidation de cette vision est une th\u00e9matique prioritaire. Il s\u2019agit de la d\u00e9marche qualit\u00e9 avec l\u2019objectif de mettre en \u0153uvre des syst\u00e8mes de management de la qualit\u00e9 au niveau des \u00e9tablissements d\u2019enseignement et de recherche.<\/span><\/p>\n
\nA partir de l\u2019ann\u00e9e 2004, nous avons assist\u00e9 \u00e0 un net red\u00e9ploiement d\u2019efforts ayant entra\u00een\u00e9, sans aucune complaisance, la r\u00e9vision du syst\u00e8me conventionnel touchant aussi bien la formation que la recherche ou la gouvernance des \u00e9tablissements. Ceci a entra\u00een\u00e9 en mati\u00e8re d\u2019enseignement la mise en \u0153uvre du syst\u00e8me licence-master-doctorat (LMD). Le besoin s\u2019\u00e9tait fait sentir non pas par souci de substitution d\u2019un syst\u00e8me par un autre ou, comme soulign\u00e9 par certains milieux, pour s\u2019aligner sur des exigences supra-nationales et extra-p\u00e9dagogiques, mais par le simple fait que le syst\u00e8me conventionnel ne r\u00e9pondait plus aux nouvelles exigences soci\u00e9tales qui int\u00e8grent \u00e0 la fois le d\u00e9veloppement de l\u2019individu, de la collectivit\u00e9 et de l\u2019environnement dans lequel il op\u00e8re. Pour autant, peut-on affirmer aujourd\u2019hui que l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur et de recherche a int\u00e9gr\u00e9 la d\u00e9marche qualit\u00e9 ? Un \u00e9norme travail a \u00e9t\u00e9 effectu\u00e9 par la commission nationale \u00e0 l\u2019effet de favoriser la pratique de la qualit\u00e9 dans les \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Ce travail de plusieurs ann\u00e9es a permis l\u2019int\u00e9gration d\u2019outils d\u2019\u00e9valuation dans les universit\u00e9s et les \u00e9coles nationales, mais, malgr\u00e9 tous les efforts consentis, une solide politique de qualit\u00e9 n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 instaur\u00e9e. Il est vrai qu\u2019il s\u2019agit l\u00e0 d\u2019une t\u00e2che ardue n\u00e9cessitant l\u2019implication de l\u2019\u00e9l\u00e9ment humain. Aujourd\u2019hui, il n\u2019y a plus de temps \u00e0 perdre.\u00a0<\/span>
\nLa qualit\u00e9 devient une th\u00e9matique prioritaire pour s\u2019assurer du travail juste et s\u00fbr qui promeut la communication, la coop\u00e9ration et les \u00e9changes ainsi que la publication, l\u2019innovation et la gestion transparente. En bref, avoir comme objectif la mise en place d\u2019un organisme de la qualit\u00e9, charg\u00e9 de mettre en place les m\u00e9canismes de qualit\u00e9\u00a0 et de leur \u00e9valuation permanente, leur contr\u00f4le, leur am\u00e9lioration et leur d\u00e9veloppement.\u00a0<\/span><\/p>\n
\nUne agence ind\u00e9pendante et autonome dans ses actions semble \u00eatre une r\u00e9alit\u00e9 \u00e0 ne plus en douter. Le minist\u00e8re alg\u00e9rien en charge de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche scientifique semble aller vers cette voie, devenue in\u00e9luctable, eu \u00e9gard aux mutations qui s\u2019op\u00e8rent dans le monde en mati\u00e8re de la qualit\u00e9 de formation, de recherche et de gouvernance. Le minist\u00e8re semble aller de l\u2019avant et faire de telle sorte que la loi sur l\u2019enseignement sup\u00e9rieur soit modifi\u00e9e pour int\u00e9grer notamment la cr\u00e9ation de l\u2019agence d\u2019accr\u00e9ditation et d\u2019assurance qualit\u00e9. Mais puisque \u00ables habitants de La Mecque en savent plus sur leurs r\u00e9cifs\u00bb, il appartient \u00e0 chaque \u00e9tablissement de se mobiliser pour que ce chantier soit men\u00e9 \u00e0 son terme. Il y va de l\u2019int\u00e9r\u00eat de la qualit\u00e9 de nos prestations acad\u00e9miques et de recherche.\u00a0\u00a0<\/span>
\nCette agence aura deux missions \u00e0 remplir : l\u2019assurance-qualit\u00e9 des prestations acad\u00e9miques et de recherche et l\u2019accr\u00e9ditation des \u00e9tablissements d\u2019enseignement sup\u00e9rieur. En mati\u00e8re d\u2019accr\u00e9ditation, un \u00e9tablissement aura donc \u00e0 r\u00e9pondre aux exigences de cette agence qui fournit une certification sur la base d\u2019un audit pour \u00e9valuer sa conformit\u00e9 par rapport \u00e0 une norme et, pour maintenir ce statut, des audits p\u00e9riodiques seront requis par l\u2019agence.\u00a0<\/span>
\nEn mati\u00e8re d\u2019assurance-qualit\u00e9, elle reprendrait les pr\u00e9rogatives de la d\u00e9funte Ciaqes (Commission nationale pour l’impl\u00e9mentation de l’assurance qualit\u00e9 dans l’enseignement sup\u00e9rieur). Que ce soit l\u2019un ou l\u2019autre des deux dispositifs, l\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ne sortira que b\u00e9n\u00e9ficiaire \u00e0 la condition de remplir un pr\u00e9alable : c\u2019est la sempiternelle question de la culture qualit\u00e9. Auditer une offre de formation est utile mais cela risquerait de rester lettre morte si le terrain n\u2019est pas pr\u00e9par\u00e9, et qui ne peut l\u2019\u00eatre que par la mise en place d\u2019un syst\u00e8me de management de la qualit\u00e9 institutionnel pour permettre aux dispositifs d\u2019assurance-qualit\u00e9 d\u2019identifier, \u00e0 un stade pr\u00e9coce, les carences devant \u00eatre r\u00e9solues. C\u2019est le meilleur moyen pour que les avantages l\u2019emportent sur les inconv\u00e9nients. En attendant la r\u00e9vision de la loi, la relance de la Ciaqes est une opportunit\u00e9 pour combler le vide et ne pas laisser le foss\u00e9 se creuser davantage.<\/span><\/p>\n
\nL\u2019\u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur ou de recherche est appel\u00e9 \u00e0 devenir un acteur visible et exercer toute sa part de responsabilit\u00e9 dans le d\u00e9veloppement de la soci\u00e9t\u00e9 et de l\u2019\u00e9conomie de la connaissance. Pos\u00e9e en ces termes, la d\u00e9marche qualit\u00e9 en est alors indispensable. C\u2019est l\u2019adaptation d\u2019outils, de m\u00e9thodes et de pratiques enseignantes \u00e0 des situations d\u2019enseignement en constante \u00e9volution. Il faudra cr\u00e9er un enseignement r\u00e9guli\u00e8rement remis \u00e0 jour qui encourage l\u2019innovation avec les ressources dont dispose l\u2019\u00e9tablissement. Cela exige des efforts et un travail consid\u00e9rable, mais c\u2019est le prix \u00e0 payer pour adopter une d\u00e9marche de qualit\u00e9<\/span>
\nCe qui pourra manquer \u00e0 un \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur, si la th\u00e9matique qualit\u00e9 n\u2019y est pas pr\u00e9sente ou partiellement pr\u00e9sente, c\u2019est l\u2019impossibilit\u00e9 ou la difficult\u00e9 de recourir \u00e0 des outils de mesure pour \u00e9valuer la pertinence de sa vision. Se poseront alors des questions telles que \u00abcomment il y va ? Comment sait-il qu\u2019il est ou non sur la bonne voie ? Et aussi comment changer pour s\u2019am\u00e9liorer ?\u00bb Ce sont des questions fondamentales qui se posent \u00e0 toute institution qui active dans un monde changeant et en constante \u00e9volution.<\/span>
\nB. K.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n